【教育随笔】如何开展户外游戏活动内的教育笔记

有句话说得好，但好记性不如烂文。所以不管是什么东西，记录下来都是对的。看着我班的孩子一点点进步，记录他们的表现，是一种成就感。以下是学前教师教育网()收集整理的《教育随笔：如何开展户外游戏活动》，希望能给大家带来很多教育笔记。

如何进行户外游戏活动

幼儿园的游戏活动是孩子获取知识的重要途径。孩子在幼儿园不仅要学习更多的知识，最重要的是让孩子在快乐的玩耍中获得知识，所以游戏的组织就显得尤为重要。重要的是，由于孩子们大部分时间都在户外度过，因此组织户外游戏活动尤为重要。

案例研究：不同的游戏组织形式也会有所不同。每次玩游戏前都会先介绍一下游戏的玩法、规则和要求。我在游戏中发现了一些问题，例如：有一次在户外游戏活动中，孩子们对玩呼啦圈很感兴趣。我启发并引导他们独立探索。他们中的一些人将呼啦圈用作跳绳，这可能非常令人兴奋！有的孩子和几个人合作把呼啦圈接起来，把圈拉到身体周围，把另一个拉上火车，但孩子赵小天不按我的要求玩，老是给别人戴，拉其他人来填补。院子里的跑步不小心导致其他人摔倒。看到后及时制止，严厉批评。活动中发现问题，及时进行必要的安全指导和安全教育。

例如：有些孩子总是喜欢用跳绳打别人。遇到这种情况，老师要及时制止，及时教育；再比如：像赵小天这样的男孩子，经常和朋友一起做点什么。这个时候，老师就要注意引导孩子的行为走上正轨，引导孩子做一个正直的“人”，体现了老师对孩子的尊重和培养。每个孩子都是一个独立的个体，他们有自己的特点和需求，他们有独立性和自主性。因此，在为孩子创造一个自由、开放、轻松的心理环境和氛围，让他们成为活动的主体，在满足孩子自主需要的同时，让他们懂得遵守游戏活动规则，注意安全。很重要。 yjS21.Com

当我看到孩子们创新的游戏方式时，我很兴奋。我非常支持他们的想法和创造力。我会及时给予肯定和鼓励，让他们体验到游戏的乐趣，在游戏中注意安全，把安全放在第一位。通过训练，培养孩子每次拿到材料都能想出很多玩法，发展各种运动能力，让孩子真正成为活动的主人，让孩子更好地实践和探索。在游戏过程中，老师不仅要组织游戏活动，还要注意个体差异，既是引导者，又是孩子气的游戏伙伴。对于一些胆小或软弱的孩子，要耐心地引导和鼓励。老师只要一句鼓励或一个积极的微笑，就能取得好成绩；或者让大胆有能力的孩子带领他们。在户外游戏中，老师要观察每个孩子的一举一动，因为他们的一举一动都真实地反映了他们的内心。根据他们的反映，我们可以及时调整教育措施，有效保障户外运动。活动进行得很顺利。

例如：我班的孩子在跳大绳子的时候，我们在摆动绳子的时候，能力强的孩子可以跳到大绳子的中间，按照绳子的运行规律跳，而能力差的孩子不敢尝试，怕绊倒，怕撞到自己，总是犹豫着迈出一步，最后总是以失败告终，不会再尝试。作为老师，我们应该引导每一个孩子，让每一个孩子对自己有信心，引导他们勇敢前行。同时幼儿园中班足球游戏活动，老师可以参与到活动中，成为孩子们的伙伴，和孩子们一起玩游戏，让孩子们通过老师的引导对参与活动非常感兴趣，同时也增强了他们的自学能力。自信，玩得开心。 遇到怕跳的孩子，要鼓励他，引导他，握住他（她）的手，帮助他（她）克服困难。在了解每个孩子实际水平的基础上，如果老师有针对性、有针对性的指导，让孩子自己选择，就可以照顾到不同水平的孩子，从而达到活动的最佳效果。总之，在户外游戏中，应该支持和理解孩子，让孩子充分感受到独立自主的乐趣，培养自主意识和主动性，对游戏充满兴趣。

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教育随笔：有趣有序的小团体户外运动活动

教育随笔：有趣有序的小团体户外运动活动

体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分。在活动中，不仅要关注动作情节和规则对儿童身心发展的显性影响，还要关注儿童的物质材料、心理环境、人际关系和身心发展。应注意儿童自身的知识、经验和活动能力对儿童发展的隐性影响。

小班孩子的思维是直观的、行动导向的，他们喜欢假装，他们喜欢有趣、游戏化和情节化的活动。因此，我们注重在日常活动中运用生动有趣的游戏情节，激发小班小朋友参与体育活动的兴趣。在幼儿园健康教育活动的总目标中，有这样一个目标，即“激发孩子对体育活动的兴趣，逐步培养孩子自觉参加或做体育锻炼的习惯”。在体育锻炼中，机械动作练习和简单的体能练习对于小班的孩子来说是乏味的。因此，我们将幼儿难以理解的动作和单纯的素质练习，转化为具体有趣的游戏动作，然后编排游戏情节，使其成为小班幼儿模仿生活和周围环境的趣味活动。鼓励小班孩子特别愿意和喜欢参加体育游戏，让孩子自然轻松地进行体育锻炼。

另外，教师要做好户外运动活动的充分准备，选择适合本班孩子身体发育水平的活动，看本次活动的设备和场景设置，规则是否方便孩子行权，是否有行权价值，是否需要改变。活动结束后还要进行分析，孩子是否对这个活动感兴趣，原因是什么，孩子是否能通过这个活动获得某种积极的情绪。

还有体育活动，为幼儿创造最大的空间。开发装备包括：1.老装备和新玩法：如绳索可穿绳、钻绳、岩屑可叠高交叉。 引导孩子创造自己的游戏。

2.大胆使用新装备，发挥双体功能，调动孩子的动力系统。

户外活动也应该有明确的目的。比如两位老师要讨论这周玩什么，怎么玩，分几次玩，每次的目的是什么，最终的目标是什么。 （小班打球。第一周的总目的是让孩子喜欢玩球，能够控制球。第一天，让孩子拿着球跑，第二天让孩子滚球，第三天传球，第四天接球。...）

先生。陈鹤琴说：“孩子生来就是活跃的，玩就是生活。对孩子来说，玩就是工作，工作就是玩。”身心健康发展。每个孩子都有无限的发展可能性。努力创造符合儿童好奇心和主动性特点的户外活动，让他们玩中乐、学乐、玩中收获、玩中创造，更好地促进他们的全面发展。

教育论文：如何引导中学生户外游戏

玩耍是幼儿的生活。孩子们喜欢游戏，尤其是户外游戏。户外是一个开放的世界。在户外，他们会自然玩耍，自然成长，全方位发展。那么，我们应该如何引导中学生户外游戏呢？

一、教师应使用适当的行为来影响儿童在儿童游戏中的表现

在为中班孩子组织户外游戏的时候，我觉得老师在任何时候都应该是孩子游戏的大伙伴，和孩子平等地参与孩子游戏。在实践中，我发现中学的孩子在玩竞技游戏时往往效率低下。比如在游戏中，老师经常要重复规则和保持阵型，还要提醒孩子协调动作等等。这主要是因为年幼的孩子刚刚从小班升到中班。类，他们的活动目的不明确。他们往往对活动的形式和过程感兴趣，而不在意活动的结果。例如：在“小白兔拔萝卜”游戏中，孩子们满足于做一只拔萝卜的小白兔。关心快速输赢。因此，在游戏中，老师可以扮演兔子妈妈和小兔子一起拉萝卜，一起享受劳动后的果实，与孩子们分享快乐。

二、注意游戏的质量和引导。

教师通过引导游戏，提高幼儿游戏质量，促进幼儿身心水平的不断发展。 3岁的孩子正处于快速发展的高峰期。因此，促进儿童基本动作的发展，培养他们的坚强意志，将使儿童受益终生。比如我和年幼的孩子们玩《小兔子穿越狼穴》游戏时，我扮演了兔子妈妈的角色，带着《小兔子》一只一只穿过了山洞。 “小兔崽子们注意了，我们要穿过狼窝了！”并让孩子们轻快地走着，不要出声，悄悄地穿过狼窝。大多数孩子都能听从老师的指示。只有几个孩子好奇，高兴得叫了起来。第一个狼窝失败了。等“小兔子”回家后，“兔子妈妈”又给小兔子讲解了游戏规则，并告诉小兔子：“如果你在穿过狼窝时发出声音，会吵醒窝里的老狼，老狼会跑出来的，抓住我们，一一吃掉。”第二次越过狼窝，“小兔子”就可以按要求做。这次顺利通过了狼窝。 “小兔子”们高兴地跳了起来。

实践证明，只有选择符合幼儿需求、能激发他们兴趣和欲望的户外游戏，才能调动他们的积极性，有效促进他们的身心发展。

教育随笔：儿童户外混合班情景体育活动

教育部颁布的新版《幼儿园教育指导方针（试行）》指出：体育强调在自主活动的基础上培养幼儿对运动的兴趣、积累运动经验、体验运动乐趣；强调充分利用自然环境多种因素进行锻炼，开展各种野外运动；注重培养孩子在运动中大胆、自信、勇敢的个性和心理素质。顺应当前发展趋势，近两年我园对户外混班运动进行了深入探索。整个活动的发展也从最初的积木式单项技能训练转变为情景化系列路线。本学期的重点是在实践过程中逐渐形成的语境​​化路线的不断完善和完善。

一、继续将技能融入游戏场景中。

本学期延续上学期的改进路线，并在此基础上继续改进。例如，在“南童冲锋”的路线上，走、跑、爬、跳、骑、跨等技能始终融为一体，孩子们的技能除了情境感受外，也不断得到提升。明显的变化是，孩子们总是热衷于这条路线上的射击项目，但固定的篮球架已经不能满足孩子们的需求和场地的整体规划。因此，本学期在原有基础上进行。添加了一个多角度、多高度的篮球架。通过每一个活动，我们可以看到幼儿尝试不同程度的拍摄，探索拍摄的角度，这是一个很大的进步。

二、情景道具和场景不断完善。

户外游戏是我们园里的教学和研究课题，所以我们每次都会根据游戏的实际发展情况不断讨论和调整。本学期活动之初，“交通车”路线的过道处缺少交通标志和拱桥道具。孩子们没有深度融入游戏情境。无论是在小桥上，还是在隧道里，他们总是处于想象的阶段。不过随着游戏的不断研究，游戏素材也在不断的增加。在交通标志的指引下，孩子们对过小桥、钻隧道、转弯产生了兴趣。

三、在上下文中探索和调整材料的适用性。

这个学期，我还是负责剧情线“冒险岛”部分的改进和跟进。上学期，我完成了《冒险岛》场地的材料补充。根据孩子们的兴趣，将原计划“寄给孩子”“动物之家”改为“枫叶岛”，属于探索寻宝类型。孩子们通过藏宝图确定救援路线，通过爬、钻、跳等技能找到隐藏在“冒险岛”中的宝箱，通过拼图形式找到自己需要完成的任务——完成一套动物拼图在活动开始时，让孩子们单独做拼图。完成拼图后，他们会找到路线，负责老师会确认并放回去。但随着活动的开展，发现有时两个年幼的孩子会同时获得同一张动物卡，将最初的单人寻宝变成了合作。后来发现寻宝箱里的拼图很容易掉。循序渐进的练习，将寻宝盒变成了收紧袋，一方面便于取放，另一方面也增加了游戏的神秘感......不仅能在活动中得到训练，还能帮助教师自身成长。

户外混龄运动会是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式。是幼儿园基本体育活动的补充。它需要为孩子创造良好的活动环境，投入多种活动设备，打破年龄和阶级界限。 ，让孩子独立参与活动，扩大孩子之间的接触和交流，让孩子在活动过程中相互影响、共同进步，充分发挥孩子的主动性，充分体现孩子是活动的主人。分区训练向情景游戏的转变幼儿园中班足球游戏活动，顺应了孩子的需求，增强了孩子的游戏兴趣，展现了孩子独立游戏的特点。对整个活动进行更加科学合理的指导和配合。

如何开展孩子的课间游戏活动

目前，大部分幼儿园在智力教育上都更加重视课堂，让孩子通过课堂教学获得一定的知识和技能。上课确实是智力教育的重要方式，但不是唯一的方式。在教学实践中，我们可以发现，幼儿在游戏等实践活动中获得的知识，往往比课堂上更加生动活泼。因此，我们应该重视课间游戏的发展，将课间游戏活动与课堂有机地结合起来，而不是将课堂作为一个孤立的学习过程。课间实地游 课间游戏是指让每个孩子在老师的指导下，在预先设定的游戏区域内，通过游戏，动动脑筋，了解自然、社会和知识的游戏。种活动。在教学实践中，我们对如何在课间进行田间游戏进行了一些初步的尝试。我们的跨类领域博弈包括四个领域，即语言领域、自然领域、艺术领域和社交领域。这四个领域还包括很多相关的具体内容，即： 语言领域：包括普通话和儿童文学两大类，即儿童听、说、早读、写前训练的基本内容。自然领域：包括孩子们在生活中经常接触到的各种事物和现象，比如动物的形状特征和习性；植物的形态、生长规律和基本状况；天气、季节等变化规律。其次，还包括一些简单的科学现象，如声、光、电、磁等以及科学技术在生活中的应用，参与科学玩具的生产。 此外，还包括幼儿数量和形状感知与认知的教育，如物体的分类、数字的加减法、空间定位、时间的初步概念等。

艺术领域：包括音乐（包括节奏和舞蹈）、美术（绘画、造型及各种手工制作）、文学（包括戏剧表演）三部分。社会领域：包括四个相互关联的方面，即社会环境、人际关系、行为规范和民族文化。这四个领域构成了幼儿教育活动的大部分，充分体现了全人教育的理念。我们在开展班际游戏时，主要从以下几个方面来做：（１）根据幼儿园的实际情况，孩子的年龄特点，以及教学计划和教育大纲，游戏内容是精心挑选的，比如大班通识教学 其中一门课是《了解风》，为了增加孩子对风的感性认识，我们有针对性地针对《风来了》游戏的内容在课间的自然野外游戏中。制作和玩风车，感受风的产生和特点。再比如10月份的教育主题是“我爱祖国”，我们设计了“中国最好的”游戏社交领域，通过模拟电视上的知识竞赛，让孩子们加深对祖国的了解，激发孩子们的民族自豪感，培养孩子们对祖国的热爱。（２）设计参赛卡片， nd 当孩子们分组玩耍时，每个孩子都有机会参与各个领域的活动。我们把全班分成四组，每组孩子拿着一张卡片，卡片在游戏前发放。一种牌，在另一个领域的游戏区玩。这种轮换确保每个孩子都能完成四个区域的游戏，从而适合所有孩子。教育随笔：让户外运动游戏“活起来”

《纲要》指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段。开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，吸引幼儿积极参与；培养幼儿的意志品质和人格品质。让他们在快乐的童年中获得有益于身体发育的经验。”我们的户外活动非常精彩，有健美操游戏活动、健康活动和户外游乐活动。

晨间户外活动：一天从早上开始，当阳光明媚的时候，你总能看到孩子们！看，他们早早来到幼儿园，开始锻炼：跳方块、大玩具、扔沙袋、打球、玩飞盘、跳绳等等，这些都是他们喜欢的体育活动，每次玩的时候都玩得不亦乐乎玩 。不要小看他们，你也可以多玩一件事。看，他们手中的球多么灵活，他们可以转身、射门和滚动；再来看看绳子，他们可以单脚跳，双脚跳，做推车。在早上的户外活动中，孩子们可以锻炼身体，增强体质。还可以培养孩子的合作意识、沟通能力，以及坚强、勇敢、不怕困难的品质。

健康活动：我们会设计一些有趣的游戏活动，让孩子们在晒太阳的同时锻炼自己。例如，让我们以不同的方式移动我们的腿和脚。活动中穿插游戏。这节课穿插了游戏《速度挑战》。孩子们玩得很开心！在《捉小猪》中，孩子们被要求在小组之间、团队成员之间、最后在班级之间进行竞争，以培养他们的竞争意识。

户外游戏活动：孩子们最喜欢的是第三季度的户外游戏活动。这个时候，我们会为孩子们打造一个民间游戏的世界：大风、扔手帕、切西瓜、拉尾巴等等，还有很多很多，我说不上来。我们的老师也经常和孩子们一起参加游戏。我们唱歌玩游戏：老狼什么时候了，老狼。

户外活动不仅给孩子带来快乐的情绪，还有助于培养孩子的运动能力和身体发育，也为孩子的心理发展提供良好的条件，促进孩子身心的全面和谐发展。让我们的童年生活“活”起来，让我们的户外活动“活”起来。

教育随笔：户外自主运动会与区域运动会的碰撞

屏幕 1（户外）：小型足球比赛

帅帅、皓皓、乐乐来到足球场，帅帅说：“我们踢球吧！”皓皓道：“我爸说踢球需要十一个人。”乐乐说：“那我们去踢球吧。”先练射门，看谁进！”两人分别踢了两个球，两个球都踢进了球门。然后浩浩和乐乐一起练习守门和踢球。帅帅说：“我也想做守门员。”站起来站在球门前，说：“我是守门员，我来踢球。”帅帅说：“那我来当裁判！我稍后会做。当守门员，我们轮流！”三人围在足球场上，然后蹲在球门内讨论踢球的基本规则，一致同意：“你必须用脚踢，球门是一个人的家。小足球，每个人踢10次，看谁得分最多。”帅帅得分，在旁边数球，打了大约7分钟，轮到乐乐当裁判了。乐乐有点焦急地等待着， “10个球太多了，一个人5个球！”正在打球的皓皓道，“没办法。 ，商定的10个目标不能改变。”皓皓和乐乐吵了起来，帅帅道：“你想改就改，不过要等这一轮结束，现在改不了！”皓皓附和道：“不行，现在改规则不公平！你已经打了10场了，球结束了，等大家打完10球，再改成5球。” “也就是说，公平点！下一轮，每个球员将有5个球，”帅帅说。乐乐不得不继续数球，比赛继续进行。

图2（室内）：两个鬼鬼祟祟的群体

区域游戏开始了，有人在施工区域拼接，有人高高在上，浩浩穿过施工区域，看到施工区域有一个球（用于雨天室内活动时的保龄球），可能是早上的足球赛，他也不开心，跑到了表演区，在帅帅的耳边说：“来踢球吧！”帅帅道：“现在是区域时间，踢什么足球，我还在表演，再说了，这里也不在。操场，没有球，没有球，怎么踢？！”皓皓轻声道：“来吧，这里有个球。”他拉着帅帅，悄悄来到施工区，轻声说道：“我们建个球门吧，我可以踢球，但我不能被李老师发现！”

画面3（施工区域）：繁忙的“施工现场”——目标的合作施工

帅帅跑“小步”去找乐乐、阿南和小果。皓皓道：“地基一定要扎实！否则，目标就站不住脚。” “连接这块长板”安安补充道。施工室内可以听到断断续续的谈话声。最终，乐乐和安安分别撑住了两边，中间个子较高的小果用力，在中间拼接了一块横板。目标正在成形，但还需要小果在中路坚持。这时，浩浩向我求救：“李先生，快来帮帮我们吧。”我问他需要做什么，他说：“把这两个街区放进去就行了，我们够不到的。”我帮他们插好后，帅帅从教室里拿了一块布当网，说：“周子豪，你来了，小果，你个子高在中间。支持我们！安安，去拿几个街区来压住布。”在帅帅的指挥下，他们的“目标”一时之间就顺利建立起来了。

活动分析：

这是一款户外与区域融合的游戏。在户外互动中，孩子们通过讨论了解规则的公平性和强制性，同时可以制定新的规则并遵守规则。游戏开始，老师观察后，孩子们讨论他们在游戏中发现了哪些问题，如何解决？这时，老师选择了不干预继续观察的策略，继续观察孩子们游戏的发展。教师“干预无影无踪”，引导孩子制定游戏规则并向同龄人讲解，既锻炼了孩子的思维能力和语言表达能力，也在一定程度上加强了孩子的规则意识。当户外游戏“不好玩”时，他们继续在该地区建立“目标”。因此，当几个幼儿自发合作“搭建球门”时，他们需要选择合适的材料来搭建足球门。孩子们需要在游戏中进一步探索如何构建和合作，特别是“构建目标”的任务需要孩子掌握拼接、连接插座和架空的技巧。这一要求提高了儿童游戏的难度，激发了幼儿对挑战的兴趣。在构建球门和踢足球的过程中，他们需要沟通和设计“球门”的形状，在插头连接的插槽中相互配合，协商制定比赛规则。幼儿还可以学习谈判技巧、制定规则以及在游戏中发现和解决问题的能力。

教育散文：开展创意美术教学观摩活动

为进一步开展幼儿园创意艺术特点研究，有效提高教师艺术活动的实效性，让孩子在艺术创作过程中“享受艺术，快乐成长”。我园开展创意艺术展示和观摩活动。

本次活动是刘**老师教授的手印画活动《大树》。 Mr. Liu combines his own professional and teaching style, and uses vivid and interesting teaching PPT courseware to run through the whole teaching activity, and the activities are layered Progressively, with creative teaching design to lead children to actively observe, boldly imagine, actively raise their hands to speak, and guide children to use rubbing and painting methods to create a "grove" scene.

After the teaching observation activity, Mr. Liu Jing first reflected on his teaching activities, and then held a discussion. During the discussion, the teachers discussed and solved the problem based on the links brought by this demonstration class that can be used for reference and improvement. problem, the atmosphere is warm and harmonious. Finally, Principal Geng gave a summary of the demonstration activity. She fully affirmed the teaching activity and the performance of the children. She also hoped that the teachers would make bold attempts and innovations in the creative art teaching in the future, and encouraged the children to be bold. Creation, from the use of materials, the way of painting and other creative teaching activities will have more creativity.

This exhibition is not only a demonstration exchange, but also a kind of promotion. It has built a platform for teachers to communicate, discuss and learn with each other. The teaching of art features has reached a new level, sowing a seed of feeling beauty, expressing beauty and creating beauty in children's young hearts.

Educational Essays: Methods of Conducting Language Story Activities

Different stories have different content, plot and structure, and different teachers have different teaching methods. It is necessary to stimulate children's interest in listening to stories, help children understand the theme and plot of the story, and make them echo and resonate spiritually. , the key lies in the teacher's pre-class preparations. Teachers must repeatedly study the work, analyze the theme of the story, master the plot and structure of the story, identify the key points and difficulties, and design a work that is suitable for children's age characteristics and children's psychological development. , and truly teach students in accordance with their aptitude. We organize teacher meetings and seminars every week to conduct research on how teachers can carry out good language story activities, and summarize several methods:

一、Activity Law

Using the children's interest and attraction points and the different focuses of male and female children, carry out targeted activities to allow children to actively participate in the activities. Boys focus on "powerful" language story activities, such as: "Come on, Brother Egg", "Little Sheep is Angry" and so on. Girls focus on "literary" language activities, such as "Guess How Much I Love You", "A Button", etc.

二、Situational Incentives

Teachers strive to create an emotional and emotionally charged situation and environment for young children. Let the children be in the scene, actively observe, imagine, express their wishes boldly, and experience the fun of language communication. For example: our kindergarten carried out the children's play "Red Kangaroo Knocking on the Big Eggshell". Through the form of the "Red Kangaroo Knocking on the Big Eggshell" children's play, it attracted the interest of children in small classes to learn language, and learned while watching the performance. To performative language, let children understand the various ways of learning language, so as to improve the language development ability of children in small classes.

三、Imitation continuation method

Children can learn to imitate stories, and the process of imitation is actually a process of transferring work experience. Before class, teachers can prepare (or prepare together with children) some objects, pictures and enrich children's related experiences. These objects, pictures or related experiences should be able to induce children's associations around the theme of the story. For example, the graphics in "The Very Hungry Caterpillar" can make children associate, imitate them, and develop children's imagination and creativity.

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