小学语文基础知识点归纳（二）：教学设计

小型足球比赛课程

教学目标：

1。通过看图学习课文，了解课文内容，激发学生对生活的热爱。

2。学会按一定顺序观察画面，掌握人物的表情和动作，发挥想象力；采用图文结合的学习方法，把握关键句段，理解课文内容。了解如何用表情和动作来描述角色。

3。在本课中学习生词、生词，能够识别和分析一些同义词，能够造句“欣赏”和“津津乐道”。

4。读文有感触。

教学重点和难点：

1。运用图文结合的学习方法，把握关键句段，理解课文内容，培养和提高观察理解能力。

2。了解守门员和观众的外貌、动作和举止，并学习如何用举止和动作来描述角色。

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

开始阅读课文，查阅参考书，并在上下文中理解新单词。借助文字，清晰观察图片的顺序和重点，借助图片理清文字的层次结构。

教学重点和难点：

引导学生借助课文理清观察的顺序和重点，借助图片理清课文的层次结构。

教学过程：

(一）写板书，介绍课本中出现的油画，通过读文明确读文目的。借助参考书，联系上下文中理解生词.

1。老师介绍油画作品：

课本上的这幅油画是前苏联一位著名画家的作品。它生动地表达了一群孩子在紧张的学习生活之后的一场小型足球比赛。

2。看图学文的目的：

学文如“读图学文”，要求学生将读图与学文结合。通过阅读图片，可以进一步培养我们按一定顺序观察图片的能力；借助图片，帮助学生将脑海中的文字所描述的图片形象化。

3。初读课文，纠正生词发音足球比赛表格范本，解释课文中出现的生词。

①注意复音词的发音：

课文中有四个复音词。教师可以通过第一次阅读课文来提醒学生注意。例如：“empty land”中的“empty”应读作“k^ng”，不要读作“k#ng”； “数大叔”的“数”应读作“sh(”，而不是“sh)”； “领结”“ji6”的“结”应改为“ji5”； “无关”的“gan”应读作“g1n”而不是“g4n”。

②在课文中出现多次 教师应引导学生用幼稚的词语阅读正确的词语，如“这里”、“两组”、“小男孩”、“小女孩”、“快点”、“那里” ", "一起"。

③提醒学生注意课文中应轻读的单词发音，如“地方”、“阵形”、“小哥”、“小妹”、“大佬”、“叔叔” 、“那个”、“身体”和“眼睛”。

④以下单词的读音容易误读，教师要注意纠正。例如，“knee”的“knee”应该读作“x9”，而不是“q9”； “q!ng”不应读作“q9ng”； “to”应该读作“w3ng”，而不是“w4ng”； “Jinjin”应该读作“j9n”而不是“w4ng”。 j9ng”。

⑤注意分析以下字形：

“踢”和“Ti”； “忆”与“记”； “敲”和“敲”； “晋”与“法”。

⑥理解单词：

让学生从课文中找出不理解的单词（包括生词）并提出质疑，引导学生找出参考书，理解上下文。 .

如：“他们分成两组，把书包和帽子叠起来做一个目标，然后开战玩”句子中的“战”字可能学生听不懂。这时，教师可以引导学生在字典中查“阵”字，是指军队作战时布置的形势，而“战”的“形势”是指外观。现在，把“战斗”这个词放回课文，学生们就不难理解了。这个词原指军队在战斗时安排的情况。用在文中时，表示双方对峙的紧张场面。

显示文中的关键词，结合图片和上下文理解：

警报 (t@)：始终注意可能发生的意外情况。

备选方案：等待填补空缺。

闭目养心：闭目养心。白狗在文中被拟人化了。

记忆（y@）：回忆。

Wonderful：（表演、展览、演讲、文章等）漂亮；出色的。文中小足球比赛紧张又漂亮。

欣赏：认为好的；喜欢。文中，正在看球赛的大叔正兴致勃勃地坐在场边看球。

(二）初步看图，借助图片，仔细阅读文字，理清文字的层次结构，正确将文字划分为结构部分。

1。初步看图，提出问题，引导学生边看图边思考：

从图片来看，这是以风景为主还是以人为主？

（从图片来看，这是一张以人为主的图片。）

图片上画了什么样的人？

（图中有一群孩子，还有一个叔叔。）

他们在做什么？你从图中哪里看到的？

（图片中的人物正在看一场足球比赛。从图片上看，用书包和帽子堆叠而成的球门，站在球门中间的小守门员，坐在球门上的观众一致的目光侧面可以判断出屏幕上的人物正在看一场足球比赛。）

2 ．第一次阅读文字，看看文字是如何描述这个小足球比赛的。引导学生理清课文层次结构，正确切分课文。

老师可以提出以下问题：

这段文字叙述了图片中的场景。这是放学后的小型足球比赛。阅读文本并考虑它有多少段落。哪一段是关于守门员的，哪一段是关于守门员的。观众。

（本文共有5段，第二段是关于守门员的，第三到第五段是关于观众的。）

那么，正文第一段讲的是什么？

（第1段介绍环境——地点、时间——放学后，人物——“孩子”、“小兄弟姐妹”、“大叔”，你在做什么——足球赛）

那么，老师可以这样引导：

本文首先讲述了一群孩子放学后在空地上踢足球的故事，引起了很多人的关注。观众少，这是文章的第1段。接下来介绍门将，这是文章的第2段。以下3、4、5 段描述了观众的表现。大家想一想，这篇文章应该如何划分结构段落？

(这篇文章应该分为三段：第一段是正文的第一自然段，放学后，一群孩子在空地上进行足球比赛，吸引了很多观众；第二段是第二段自然段，介绍小守门员；第三段为3-5段自然段，介绍观众。）

（三）总结。

本课是通过看图片来学习文字。基于对图片的初步观察，我们第一次阅读了文字。从图片中，我们观察到了时间、地点、人物等等。第一次阅读课文后，我们将课文分成三段。在这三个段落中，我们首先谈到了放学后，一群孩子在空地上踢足球，吸引了很多观众；接着介绍了小守门员，然后重点介绍了全场的表现。本文的写作顺序是作者观察的顺序。

第二节课时间

教学目标：

(一）仔细看图，理解文字内容，激发学生热爱生活。

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(二）学会按照一定的顺序观察图片，掌握人物的表情和动作，发挥想象力；运用图文结合的学习方法，把握关键句段，理解文本的内容。学习如何用表情和动作来描述人物。

(三）做识别同义词和造句的练习。

教学重点和难点：

用文字明确观察的顺序和重点；用图片帮助学生在脑海中形象化文字描述的图片。

教学过程：

(一）从课文内容入手，引导学生运用课文明确作者观察的顺序和重点，进一步培养学生按一定顺序观察图片的能力。

1。 《小足球赛》一文分三段写。回想一下我们是如何划分上一节课的。让我们看看作者先写了什么，然后又写了什么足球比赛表格范本，最后又写了什么？ （《小足球赛》正文共分三段，作者先介绍放学后的孩子们。露天场地的足球赛吸引了很多观众。然后，作者写了小守门员。最后，观众的表演被写在3个自然段落中。）

2。为什么作者要先介绍“孩子们放学后在空地上踢足球，吸引了很多观众”的内容，然后介绍了“守门员”，最后介绍了“观众”的表现？

（因为这是作者观察图片的顺序。作者按照观察图片的顺序排列自己的写作顺序。）

3。按照作者观察的顺序，仔细看图，然后自由阅读，结合文字，想一想作者观察的重点在哪里？一起讨论吧。

(文字按照作者的观察顺序排列成层次结构，我们知道作者的书写顺序（层次结构）就是作者的观察顺序。文中详细介绍和描述了小守门员的表现，以及不同观众的不同表现。因此，笔者的观察应该集中在“小门将”和“观众”的表现上。）

4。强调观察的顺序和重点：

我们经常提到，写文章的时候，要注重顺序，抓重点。作者想表达的重要内容在书中都可以观察到。只有这样，我们才能理解画面的意图，体会作者想要表达的思想感情。 《小足球赛》文字以对画面的有序观察为基础，作者把握画家所要表达的要点，用文字描述得淋漓尽致。

(二）引导学生仔细观察图片，借助图片帮助学生将课文描述的图片形象化在脑海中。从而进一步了解课文内容，体验感受作者想表达、激发学生热爱生活的情感。

1。指定朗读第一段文字，然后仔细观察图片，结合图文，边读边思考：文中哪句话描述了足球比赛的环境，也就是地点？

("这片空地真是踢球的好地方")

“好地方”，“好”在哪里？看图想一想。

（“空”这个词的意思是行人不多，也没有车辆经过。从图片上看，附近没有大的建筑物阻碍足球。这样的地方是一个理想的简单足球场，所以，说这是“踢足球的好地方”。）

2。 “他们分成两组，把书包和帽子叠起来做目标，然后打开玩。”您在屏幕上看到的是哪一组？

（屏幕上仅反映一组中的一名守门员和一名替补守门员。）

“拉战”中的“拉战”是什么意思？看图，从图中人物的动作和举止可以看出哪一个？

(“战舰”原指军队在战斗中布置的局面。在文中是指双方对峙的紧张场面。“拉阵”是指紧张的小足球比赛已经开始了。从图中小守门员张开的双腿、双手放在膝盖上的眼神和专注的眼神可以看出，足球比赛已经“拉开”，比赛会非常紧张。）

3。看图，再看文字，从图上看，谁在看比赛？

（有“弟弟妹妹”，“大叔”。）

从文章中的哪句话你能看出这场足球赛很精彩？

（《小哥哥小姐姐》被“吸引”，“大叔也坐在一旁”“欣赏”。）

4。看图，研究课文第二段。

正文的第二段（自然第二段）是作者重点观察“守门员”的一段。文中作者详细介绍了小门将和替补门将；画面中，“守门员”也是画家关注的中心人物。作者在重点观察的基础上，用语言和文字表达了它是如何表达的。阅读本段，看看作者捕捉到了“守门员”和“替补守门员”的哪些特征，以突出这两个角色，展现比赛的激烈程度？

（作者通过关注“守门员”来突出人物的外貌、举止、动作和姿势。）

默读这段话，在文章中画出“守门员”的表达方式。我们可以从这些话中看出什么？

（文先说他的外貌和风度。“平头”特别有活力。“警惕地看着”表现出他对对手的警惕和非常专注的态度。“劈腿弯腰，上身前倾”，表示随时准备扑救危险球。）

文中介绍了“门将”的外貌、举止、动作和姿势后，为什么说“真正的门将是这样的”？这是作者对图中“门将”的肯定吗？还是赞美？怎么理解？

（“真正的门将都是这样”说明这位年轻的门将非常称职，是作者对他的肯定和表扬。）

正文接着介绍了“替补守门员”。看图，作者怎么知道他是“替补门将”？他“想让他快点上场，好让他一展身手”，作者是根据屏幕上的“替补门将”来想象的吗？

（作者从他的衣着、举止和站在守门员身后可以看出他是一名“替补守门员”。作者根据他“害羞”的肚子的动作来想象他不耐烦和急切的样子。）

5。总结一下这一段：

作者用简洁的笔墨，通过人物的外貌、表情、动作、姿势，向我们展示了观众中仅有的两名队员纯真、可爱、忠诚、敬业的形象。

6。看图，研究第三段，根据老师列出的表格，思考问题，讨论，然后在表格中填写答案。

第三段（第 3 至 5 段）描述了观众观看足球比赛的情况。看图，再看文字，看看作者是按什么顺序详细描述观众的？你描述了多少特定的受众？他们是谁？每个观众的表情和形象都一样吗？作者抓住了他们各自的特点来写什么？这些观众的表演从侧面说明了什么？

（第一句总是指观众的眼睛：“都在看远场”。然后，观众按照从中间到两侧，从儿童到成人的顺序进行详细描述。文字一共描述了七个孩子和一个大人（大叔），还提到了一只白狗的长相，描写的人物表情和形象各不相同，把握特点写得简洁具体这些字符。）

“我小弟身上的红领巾可能迟到了，他正坐在最边缘，全神贯注地观察事态的发展。” “事态发展”指的是什么？ “全神贯注”是什么意思？其余的观众全神贯注地看比赛，你怎么知道的？

(“形势发展”是指足球场上比赛形势的变化。“专心”是指全神贯注。从作者对其他观众的动作和表情的描述中可以看出，其他观众也在全神贯注地观看比赛。）

在所描绘的所有观众中，哪一个最引人注目？

（大叔）

“他微笑着，兴致勃勃地看着”。 “津津乐道”是什么意思？从片尾“孩子们玩的真好，说不定勾起了他儿时的回忆”那句“精彩”是什么意思呢？可以知道，“大叔”曾经是足球高手，能吸引足球高手。这是什么意思？从哪里可以看出这个小小的足球赛很精彩？

（“津津乐道”表示有兴趣，非常感兴趣。“精彩”表示（表演、展览、演讲、文章等）漂亮、优秀。文字描述小足球比赛紧张、激烈、有吸引力，它可以吸引“大叔”，足见小足球比赛水平高，打得精彩。

整篇文章没有一个词或一句话来描述游戏的场景，而是贯穿了全文。内容除了描述“守门员”的动作和神态外，还描述了观众在观看比赛时的动作和表情。但是，整篇文章让读者体验了一场紧张刺激的小足球比赛。）

(三）正文摘要。

这个图文并茂的文字《小足球赛》反映了一群孩子在空旷的地方踢球，小守门员警惕地注视着对方的球。恍惚。与本课相匹配的图片是一幅著名的油画。画面角度新颖，人物逼真。作者按照观察的顺序排列写作顺序。看到图上的内容用文字描述得淋漓尽致，我们可以用文字来明确作者的观察顺序和重点；加深对图片和文字内容的理解。

(四）做识别同义词和造句的练习。

1。 “三个字。

这三个词都有“看”的意思，但意思有一些区别：“看”，意思是看远方； “看”强调用心观看； “凝视”，意思是看着一个点。

他警觉地（看着）前方。

守门员和观众（看着）远处的球场。

红帽子的小女孩，眼睛（盯着）远方。

他在微笑并且（看着）津津有味。

这样的话，准确而富有表现力，避免单调重复。

2。引导学生先理解“欣赏”“津津乐道”的意思，然后造句。

①解释：““欣赏”一词有两种解释：欣赏美好的事物，欣赏其中的乐趣；认为美好，喜欢。“津津乐道”是形容有品位和有趣的。

②在课文中找出带“”的词，读“欣赏”和“津津乐道”这两个句子，想一想它们在句子中的意思。

“小哥哥小姐姐被吸引了，路过的大叔也坐在一旁，欣赏他们的比赛。”这里的“欣赏”就是觉得好，喜欢。

“他微笑着，津津有味地看着”。这应该意味着观看是愉快和有趣的。

③生活中，有什么值得我们欣赏的？学生讨论后用“赞赏”造句。

（在生活中，音乐、诗歌、戏剧、舞蹈、绘画、摄影、体育比赛等都值得我们欣赏。例如：周末晚上，我和父母去音乐厅欣赏音乐。 )

④在生活中，当我们想表达看、听、吃的有趣时，可以用“津津乐道”这个词。

示例：我一口气读完这本书，我真的很喜欢。

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