好的体育课堂教学设计应做到以下“五把握”！

体育课堂教学设计是针对一门体育课程全过程各个环节的教学设计活动，是为课堂教学活动准备的教学行动计划，是教师在课堂上的“建设图”。课堂教学设计的好坏直接影响教学活动的实施。为取得更好的教学效果，教师应不断检讨现行的体育课堂教学设计，力求通过学习、实践、反思、修正，进一步优化课堂教学设计。一个好的体育课堂教学设计应做到以下“五个抓”。

01

把握课堂结构的完整性

由于不同地区的教育发展环境不同，教学设计的形式也不同，但要遵循基本原则。规则和要求。一个完整的体育课计划设计一般包括教学目标、教学内容、重点难点、方法手段、组织规则、运动负荷等要素。

设计中的准备部分、基础部分和结束部分的过程要清晰，时间安排要合理，各教学内容的时间分配要准确，运动负荷的定位要准确，连接要自然流畅，排列要科学合理，不能忽视逻辑和层次。

02

掌握学习目标的可操作性

课堂上的学习目标在课程目标和单元目标下进一步具体化和细化，属于课堂教学。起点。

首先要根据学生的需要、兴趣、身体状况和运动能力等实际情况制定学习目标，难度适中，避免大而空，可操作；

其次，学习目标还应考虑到不同体能水平的学生，设计分层目标，照顾到所有学生，清晰可评价；避免在书面陈述中使用“指导学生”和“培训学生”等字眼。比如在《篮球原地运球》中，“体验和掌握原地运球的动作方法，提高手运球能力”，从学生的角度清晰、清晰地阐述了学习目标。

03

把握内容的准确性

课程标准强调目标引领内容，而内容是促进目标实现的重要载体，因此需要处理好目标和内容。内容之间的关系，让目标引导内容逐步渗透到课堂中，让学生通过实践内容逐步实现学习目标。在设计中，应针对主教材设计准备活动、补充教材和内容的结尾部分，针对重、难的教学内容设计主教材。

1.体育课的准备活动以慢跑和徒手练习为主，只起到热身和活动关节的作用，缺乏趣味性和教材的相关性，学习效果可见一斑。预科活动的设计要以热身、科学、趣味为主，充分考虑与主教材的关系。比如《Rolling Forward》的筹备活动就是设计“抢垫子”的游戏。 “抢”完垫子后，在垫子上做头部动作和身群动作，然后设计“小球跳”游戏，学生模仿“球”在原地不动的身体跳跃动作。本次案例准备活动的两个环节是自然衔接的，贯彻了前翻“紧身紧身”的教学重点，与基础部分无缝衔接。

2.基础部分一般包括主教材和辅教材。两者结合应充分考虑主教材和辅教材各自的作用。补充教材是一种延伸，可以达到加强技能学习或提高体质的效果。例如，《足球射击》主教材设计了“射人球门、射人运动球门、射固定球门、用脚射门、合作射门”等多种射门方式，辅以“射门”。教材专为4对4小型足球比赛而设计。主教材学习各种射门方式，辅教材通过简化足球比赛规则，进一步加强了在比赛情境中的射门意识和技巧，同时也锻炼了身体素质。

3.最后的放松也要根据本课的主要教材来设计。例如，“前滚”侧重于放松头部、颈部和肩部，“足球射击”侧重于放松腿部和脚踝。课堂中的每一个环节，都能把握内容的准确性和针对性，同时规范教学行为，注重教学细节，做到教学一条龙进行。

04

把握教学方法的针对性

教学法一般是指教师传授的方法，如练习法、比赛法、游戏法、情景法等。不同的教学内容有不同的教学方法。教学方法的选择应综合考虑教学目标、学生的实际情况、教师的风格和现有的设备资源。例如，在Level 1“跳跃”课上，教学目标是提高学生的跳跃能力，所以可以采用重复练习法；教学目标是提高学生对跳跃的兴趣，在设计中可以采用游戏法、竞赛法等更多的教学方法。教师还应根据学生的年龄特点和技术掌握情况，有针对性地运用多媒体，设计情景教学法，将动作技巧巧妙地融入音乐、想象、游戏、娱乐中，同时潜移默化地渗透相关教学方法。知识，从而实现更有效的体育课堂教学。

05

把握活动安全

体育教育的隐患需要引起高度重视，一旦预防措施缺失或无效，安全事故就难以避免，在课程设计过程中应充分考虑安全因素。

首先，场地选择要安全，布置合理，使用的设备要安全。例如，在研讨会上，来自浙江的沉冲老师在“投掷”课上用软式网球代替垒球，设计了一场投掷网球大战，既安全又激发了学生的学习热情。

其次，在组织教学和团队动员时要注意安全。比如，在“正面投药球”课上，老师要明确指示：一个哨子集体扔，两个哨子全部扔完后集体扔。拿起球。

再次，教师要时刻提醒学生注意安全，提醒学生注意安全，而不是仅仅发出“注意安全”、“一定要注意安全”等提示。总之，运动中的任何风险都应该尽快消除。体育是学校教育的一部分，具有独特的教学特点和规律。

在课堂教学设计中，教师要规范、细致、精准，综合考虑教学科目、设备、环境等多方面因素。同时，只有通过实践和反思，进一步优化设计，不断丰富教学方法，才能将体育课堂呈现出精彩。

体育课堂教学设计是针对一门体育课程全过程各个环节的教学设计活动，是为课堂教学活动准备的教学行动计划，是教师在课堂上的“建设图”。课堂教学设计的好坏直接影响教学活动的实施。为了达到更好的教学效果，教师要不断检讨现行的体育课堂教学设计，力求通过学习、实践、反思、修正，进一步优化课堂教学设计。一个好的体育课堂教学设计应做到以下“五个抓”。

01

把握课堂结构的完整性

由于不同地区的教育发展环境不同，教学设计的形式也不同体育身体素质教案10篇，但要遵循基本原则。规则和要求。一个完整的体育教案设计一般包括教学目标、教学内容、重点难点、方法手段、组织规则、运动负荷等要素。

设计中的准备部分、基础部分和结束部分的过程要清晰，时间安排要合理，各教学内容的时间分配要准确，运动负荷的定位要准确，连接要自然流畅，排列要科学合理，不能忽视逻辑和层次。

02

掌握学习目标的可操作性

课堂上的学习目标在课程目标和单元目标下进一步具体化和细化，属于课堂教学。起点。

首先要根据学生的需要、兴趣、身体状况和运动能力等实际情况制定学习目标，难度适中，避免大而空，可操作；

其次，学习目标还应考虑到不同体能水平的学生，设计分层目标，照顾到所有学生，清晰可评价；避免在书面陈述中使用“指导学生”和“培训学生”等字眼。比如在《篮球原地运球》中，“体验并掌握原地运球的动作方法，提高手运球能力”，从学生的角度清晰、清晰地阐述了学习目标。

03

把握内容的准确性

课程标准强调目标引领内容，内容是促进目标实现的重要载体，因此需要处理好目标和内容。内容之间的关系，让目标引导内容逐步渗透到课堂中，让学生通过实践内容逐步实现学习目标。在设计上，准备活动、补充教材、内容的结尾部分应设计为主教材，主教材应设计为重、难的教学内容。

1.体育课的准备活动以慢跑和徒手操为主，只起到热身和活动关节的作用，缺乏趣味性和教材的相关性，学习效果可见一斑。预科活动的设计要以热身、科学、趣味为主，充分考虑与主教材的关系。比如《Rolling Forward》的筹备活动就是设计“抢垫子”的游戏。 “抢”完垫子后，在垫子上做头部动作和身群动作，然后设计“小球跳跃”游戏，学生模仿“球”在原地不动的身体跳跃动作。本次案例准备活动的两个环节是自然衔接的，贯彻了前翻“紧身紧身”的教学重点，与基础部分无缝衔接。

2.基础部分一般包括主教材和辅教材。两者结合应充分考虑主教材和辅教材各自的作用。补充教材是一种延伸，可以达到加强技能学习或提高体质的效果。例如体育身体素质教案10篇，《足球射击》主教材设计了“射人球门、射人运动球门、射固定球门、用脚射门、合作射门”等多种射门方式，辅以“射门”。教材专为4对4小型足球比赛而设计。主教材学习各种射门方式，辅教材通过简化足球比赛规则，进一步加强了在比赛情境中的射门意识和技巧，同时也锻炼了身体素质。

3.最后的放松也要根据本课的主要教材来设计。例如，“前滚”侧重于放松头部、颈部和肩部，“足球射击”侧重于放松腿部和脚踝。课堂中的每一个环节，都能把握内容的准确性和针对性，同时规范教学行为，注重教学细节，做到教学一条龙进行。

04

把握教学方法的针对性

教学法一般是指教师传授的方法，如练习法、比赛法、游戏法、情景法等。不同的教学内容有不同的教学方法。教学方法的选择应综合考虑教学目标、学生的实际情况、教师的风格和现有的设备资源。例如，在Level 1“跳跃”课上，教学目标是提高学生的跳跃能力，所以可以采用重复练习法；教学目标是提高学生对跳跃的兴趣，在设计中可以采用游戏法、竞赛法等更多的教学方法。教师还应根据学生的年龄特点和技术掌握情况，有针对性地运用多媒体，设计情景教学法，将动作技巧巧妙地融入音乐、想象、游戏、娱乐中，同时潜移默化地渗透相关教学方法。知识，从而实现更有效的体育课堂教学。

05

把握活动安全

体育教育的隐患需要引起高度重视，一旦预防措施缺失或无效，安全事故就难以避免，在课程设计过程中应充分考虑安全因素。

首先，场地选择要安全，布置合理，使用的设备要安全。例如，在研讨会上，来自浙江的沉冲老师在“投掷”课上用软式网球代替垒球，设计了一场投掷网球大战，既安全又激发了学生的学习热情。

其次，在组织教学和团队动员时要注意安全。比如，在“正面投药球”课上，老师要明确指示：一个哨子集体扔，两个哨子全部扔完后集体扔。拿起球。

再次，教师要时刻提醒学生注意安全，提醒学生注意安全，而不是仅仅发出“注意安全”、“一定要注意安全”等提示。总之，运动中的任何风险都应该尽快消除。体育是学校教育的一部分，具有独特的教学特点和规律。

在课堂教学设计中，教师要规范、细致、精准，综合考虑教学科目、设备、环境等多方面因素。同时，只有通过实践和反思，进一步优化设计，不断丰富教学方法，才能将体育课堂呈现出精彩。