教育部：校园足球正成为越来越多中小学最受欢迎的体育运动

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下课后，孩子们迫不及待地拿着足球冲出教室。在云南省大理州宾川县的国营宾居花桥农场小学，足球是孩子们生活中最重要的活动。校园里的校园足球氛围浓厚，就连校徽也将男女足球都放在了首位。最显眼的位置。

如今，学校足球正成为越来越多的中小学最受欢迎的运动项目。今年是教育部接管校园足球的第五个年头。5年的发展，校园足球交出了怎样的答卷？

校园足球改革发展“四梁八柱”基本完成

“我们坚持男女平衡，充分发挥校园足球的教育功能。经过推广和普及，现在校园里踢足球的人更多了，会踢球的人也多了，踢球的人也多了起来。”好。” 在教育部召开的新闻发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示。

回到五年前，2014年11月26日，在全国青少年校园足球工作电视电话会议上，时任国务院副总理刘延东对全国青少年校园足球工作进行了全面部署由教育部。校园足球的“元年”。

2015年，教育部等6部门印发了《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》。未来的发展方向。

五年来，校园足球逐步构建了“特殊学校+高校高水平足球队+试点县（区）+改革试点地区+改革试点地区”的“五位一体”校园足球立体推进格局。 '明星'训练营”。目前，已从全国38万所中小学校中评选认定了27059所具有校园足球特色的学校，建立了38个校园足球改革试点区，160个校园足球试点县（区）入选，80个“满天星” ” 训练营已经部署和建造。招收高水平足球队的高校有181所。制定具有全国校园足球特色的学校基本标准，

五年来，中央财政累计投入校园足球扶持资金98亿元，带动各地对各类校园足球的投入超过270亿元。各地也积极出台支持校园足球发展的政策。

——北京市出台《关于加快北京市校园足球发展的实施意见（2016-2020年）》，为校园足球规范化、制度化发展奠定了坚实基础。

——河北建立长效机制，加强校园足球特色学校建设质量管理，再次杜绝“退市”现象。

——四川印发《关于进一步促进我省校园足球加快发展的实施意见》。省、市、县、特色学校四级青少年校园足球工作领导小组全部成立。教育局局长、校长为第一责任人。.

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“校园足球改革发展‘四梁八柱’基本完成，‘内装’全面打开。要努力把校园足球打造成中国改革发展的基础工程。足球，是立德树人的教育工程，是新时代全面推进办学的工程，是体育综合改革的探路工程。” 王登峰说。

夯实教学基础，校园足球“遍地开花”

南京雨花台区实验小学是首批全国青少年校园足球特色学校之一。每周为不同年级的学生打造特色足球课。小球员们从最基本的直线运球、绕杆运球、传球过拱门开始练习。

如何在教学中努力工作？近年来，教育部组织国内外专家制定了《全国青少年校园足球教学指南》和《学生足球技能评定标准》；拍摄制作了365集足球技能教学示范视频并免费发放到全国，组织编写了360个校园版块。足球示范课教案，并组织拍摄示范课视频，指导一线校园足球教学。

各地因地制宜研制校园足球教材，因材施教。在成都市，市级教学科研机构专门从事足球课程建设和学科研究，引导学校探索开发足球校本课程，促进足球、德育、语文等学科的融合，举办20多个足球节足球特长考试项目，每年的足球征文等活动；郑州市组织开展了多项校园足球专项教研活动，将足球教学内容作为独立模块进行体育精品课程的评选，纳入中学体育考试项目。

校园足球师资短缺一直被视为制约普及推广提升的瓶颈。近年来，国家不断完善国家级校园足球骨干教师培养、特色学校校长和体育教师培养工作。五年来，累计培训35万人次，建立校园足球教练员培训基地5个，累计举办D级教练员培训班294期。开班、培训足球教师7056人。

为鼓励优秀教练员、退役运动员、社会体育指导员、具有体育特长的社会人员兼职校园足球教师，教育部印发了《学校体育美育兼职教师管理办法》，构建“足球传奇-外国足球教练-精英教练-退役球员-足球教练”的校园足球高水平教练体系。

教师有更多的“走出去”培训机会。据统计，每年为校园足球教练员举办为期三个月的海外培训。五年来，已选派1700多名教练员赴法国和英国进行培训。

为解决球场设施不足问题，国家有关部门赴14个省份开展《全国足球场设施建设规划（2016-2020年）》和足球场建设督查工作，督促各地加强向上出台足球场建设规划。2015年至2018年，全国教育系统共建设校园足球场32432个，完成了《国家足球场设施建设规划》中80%以上的任务。到2020年，再新建、改建、扩建28545个街区，共计6万多个街区，完成工作任务的50%以上。

完善赛训体系，提高学生综合素质

在清华附小，班级足球联赛迄今已举办7届，每个校区每个班级都有男女两队参赛。清华小学还通过“最有价值球员排行榜”等评选活动，将德育融入其中。

比赛是育人的核心载体，也是发展校园足球、落实学校体育立德树人根本任务的核心载体。在赛制建设上，在推动校园足球特色学校开展校内班、年级比赛的基础上，全国广泛开展小学、初中、高中、大学四级联赛，不断完善团契制度，形成“班级参与、校校参与、校校参与”。组织、地方推广、层层选拔、全国联赛的校园足球竞赛模式”。

“我们将校园足球联赛纳入中小学年度体育竞赛计划，建立市县三级校园足球联赛体系，探索建立主客场、双打等新赛制。循环赛，开展全球联赛活动。” 据成都市教育局局长刘强介绍，目前成都市有2030支足球队参加5392个市级校园足球联赛。

统计数据显示，近五年来，全国小学、初中、高中、大学四级联赛共有学生1255万人次参加，省优秀队3万余人次参加过全国夏令（冬）营。2016年至2018年，夏令营总部共有828名国家最佳队员入选，其中130余人进入国内职业俱乐部，30余人赴国外知名足球俱乐部深造。

不久前，一支“特殊”球队——中国青年校园足球U15国家队参加了在德国举办的第二届阿迪达斯青年杯。之所以“特别”，是因为这18名球员来自不同的来源足球特长考试项目，来自普通中学和申花、富力等俱乐部。

这是校园足球与足球青训体系在教学、训练、比赛等方面融合发展的缩影。如何深化教体融合，促进校园足球与青训融合？2015年，国家学校足球办公室和中国足协联合发布了《全国青少年足球体育与教育一体化发展政策清单》，双方共列出12项31项清单。国家学校足球办公室和中国足协实行双向兼职，促进组织实施相结合；与中国足协建立季度沟通和例会制度，定期讨论相关事宜。同时，

打通成长通道，顶尖足球生“上学有路”

踢足球的孩子能上大学吗，一所好大学？这是目前很多学生和家长关心的问题。

如今，“踢球上学”是家常便饭：2017年，武磊、傅欢、蔡慧康等多名现役球员被推荐到同济大学学习。今年7月，山东鲁能预备队两名球员郝海怡和高明阳分别考入北京体育大学和山东工业大学……

为进一步拓宽优秀校园足球运动员的推广渠道，教育部与中国足协联合制定了全国青少年校园足球夏令营活动规则和运动员评分办法。704名初高中学生获得国家一级运动员称号，9000名初中生获得国家二级运动员称号，5000名小学省级运动员获得国家三级运动员称号。

“放开各级高等教育，让热爱足球的学生踢球，学会‘双手抱’，对学生来说是一件好事，对中欧融合改革发展具有深远影响。”教育和体育。” 南通市教育局局长郭以豪表示，南通市早在多年前就将足球考试纳入体育中考范围，并在中小学校招生中建立了特殊学生培养计划。足球特长生获得一级运动员资格，无最低控制线，可升入普通高中。

各地也在努力为球迷提供教育保障。山东建立长效机制，改革体育中考方式，将体育专业考试纳入中考体育成绩。云南完善了高水平足球运动员校园招生政策，允许高水平足球运动员进入高等学校后在一定范围内流动，鼓励建立文化教育与足球紧密结合的足球学校。

然而，仅仅获得高等教育是不够的。在王登峰看来，要不断丰富参与体育锻炼和体育活动的激励政策。除了为升学提供更多支持外，未来还将建立一整套学校体育、社会体育和竞技体育的荣誉体系。

“进入2.0校园足球发展时代，必须坚持立德树人、全面发展的核心目标，进一步完善校园足球体制和治理体系，加强监督管理执教水平，提升治理能力，探索扎根中国、中国特色的青训之路，将助力中国足球腾飞，强身健体，夯实基础。 ” 全国校园足球专家委员会副主任李春满说。