足球学生的健康是第一位的(图)足球文化营建

操场中央的天然草皮上，足球比赛正在如火如荼地进行。小队员们身强力壮，敏捷如小鹿，闪躲移动，来回奔波，拼命进球。周围挤满了观看比赛的学生，为队员们欢呼加油，同时享受着激烈的战局。

阮伟校长笑眯眯地看着这一切。既有能摧毁城市和乡村的高水平运动员，也有懂足球、能读懂“门道”的普通学生——同济大学第一附中的足球文化建设达到了他当初设定的目标。“学生的身体健康是第一位的，我们有两个任务：一是建设体育文化；二是通过文化建设，让更多的学生喜欢上体育。” 阮伟说，“我们把足球作为体育运动的龙头，去抓，通过训练培养出更高水平的运动员，同时有一定的营造氛围的基础。”

同济大学第一附中的前身是上海鞍山中学。鞍山中学是一所传统的体校。40多年前，它组建了一支足球队，是最早的国家足球学校之一。彼时，足球在鞍山中学有着坚实的群众基础。每个班级都有一支足球队，老师们自己组队。阮伟笑着说，1980年代，学校的口号是“男人一定会踢球”。好球技、好成绩、好人品成为班干部的“三要素”，多才多艺的球员是学生心目中的偶像和榜样。

今天的同济大学附中延续了这一传统，为足球文化打下了坚实的基础——自编教材看懂足球比赛入门级，以“懂足球”为目标看懂足球比赛入门级，把所有学生介绍到家门口。同时，学校将招收的高水平运动员分班，发挥教练员和裁判员的作用，让足球知识、技巧和足球所蕴含的互助友爱的积极精神感染每一位队员。群组。足球学生从集体中汲取了认同感和荣誉感，其他学生通过足球学生了解了足球的魅力，学习了拼搏进取的精神。这个融合的过程，也是全体成员全面发展的过程。

学校也恢复了班级制度。如果一个班有女学生愿意踢足球，可以成立女队或男女联合队。女孩在场上的一个进球算作两个，所以女球员很受欢迎。如果某班的女学生对野外考察兴趣不大，也没必要勉强。他们可以通过跳啦啦队等方式来接近足球文化，鼓励球员。2013年起，万万赛的影响力跳出围墙，辐射到周边学校。每年举办一次由多所学校联合举办的“百班百运”足球比赛，使足球比赛成为常态，在全区蓬勃发展。

在学校举办的体育健身节中，学生是球类运动的裁判。如果您认为裁判不够公平，学生可以向学生仲裁委员会提出申诉。阮伟认为，这也是足球教育的一个方面：什么是公平、正直、友善？让学生通过比赛去体验，通过这样的平台接受体验，实际上是践行社会主义核心价值观的一种方式。

随着教学改革的推进，自主学习时间出现在学生的时间表上。学校以“培养学生身心动态发展和综合能力”为目标，构建了系统的自主拓展活动课程集群。孩子们可以选择参加学校眼花缭乱的活动课程，填补课表上的“空白”。有的学生可能每周上七八节体育课，超过了预定课表中每周五节课的容量。体育俱乐部课程，包括足球俱乐部，也是自我拓展活动课程的重要组成部分。灵活的时间表体现了个性化训练的原则，让热爱足球的孩子有更多的时间去踢球。

“慢慢地，我们把足球文化的底子做大了，把足球变成了人人接受和喜欢的运动。” 阮薇说道。学生懂足球，热爱足球，懂足球。足球作为成功推广的先导项目，也发挥了引领作用。校篮球队、校排球队均获得上海市级冠军。小球项目也在龙头效应的牵引下蓬勃发展：板球、羽毛球、乒乓球均具备全市夺金夺银的水平，学校板球队取得全国第三好成绩。游泳、健美操等项目也在体育文化的整体渗透中成长起来。

现有的为球员保驾护航的学校，具有以体质为基石、以身作则的前瞻性理念，有为球队倾注了大量心血和时间的优秀体育老师，默默支持，支持团队的人。父母。“如果足球学生自己组队，足球就不会发展。因为球员还是学生的属性，他们的思想还是学生的思想，需要朋友和关注。高水平的运动员必须在观众中成长，得到观众的认可。”观众。这个水平的运动员不能真正出类拔萃。” 在阮伟看来，好苗一定来自肥沃的土壤。2015年，

阮伟告诉记者，学校认可并鼓励孩子身上的每一个亮点。田径成绩也是奖学金的考虑因素。足球学生获得了无数大大小小的奖项，学校还会在学校举行另一场颁奖典礼，有时还会举办庆祝晚会，以表扬他们获得的每一项荣誉。学校颁奖典礼上经常排起长队，校长与团队中的每个孩子合影留念。卓越就是卓越，体育教育要结合——阮伟希望通过奖项向学生们传达：“一个学生不仅要有‘成绩’，还要有精彩的人生故事。”

而分数“自然增长”来自于全体员工全面发展的过程。有序的“玩”和有序的“赛跑”，为全校小朋友的身体和精神注入能量，锤炼他们的意志和斗志，“成绩”和“人生故事”形成相互促进的叠加效应，体育的融合教育和教育给了学生宝贵的生命礼物。

（光明融合传媒记者 闫伟琪）