教育教育论坛92019年2月03·307·冯宝栋阳江市

教育教育论坛 9 2019-02-02 03·307· 农村小学小场地校园足球教学与训练方法研究广东省阳江市阳江市阳东区塘坪镇冯保东中心小学 529948 摘要：更好地推进农村小学教育为了改革和促进学生的全面发展小学生足球训练方法，本文研究了农村小学小场地校园足球的教学和训练方法。详细信息可以在下面找到。关键词：农村小学；小场地足球；发展条件；训练方式 小于标准足球场大小、时间短于标准足球比赛时间、人数少于11人的运动模式。小场地足球要求场地小，设备少，农村小学运动场少，所以在农村小学开展小场地。足球具有很强的适应性。1农村小学发展小场地足球的重要性 农村小学小场地足球教学的优势体现在两个方面： 从足球教学效果来看，小场地足球效果更好。比传统的足球模式。游戏模式更加多样化。在传统足球中，球员人数少，只有少数学生可以参加足球，而小场地足球则需要较少的场地和设备。适当的分组，让每个学生都能参与足球，可以帮助学生更好地理解足球比赛的意义，

从学生发展的角度来看，小场地足球模式突破了传统足球对场地和设备的高要求，为农村小学儿童提供了一种新型的运动模式。在运动过程中，小场地足球的攻防转换节奏比较快，提高了足球的强度，不仅可以帮助学生增强足球技战术，还可以起到很好的强身健体的作用。 . 另外，小场足球的有效射门面积比较大，学生在比赛过程中射门的概率更高，可以给学生带来更多的快乐和成就感，提高学生的兴趣和兴趣。对足球的热爱。此外，农村小学校园活动相对较少，小场地足球的发展极大地丰富了校园文化活动。在丰富学生课外生活的同时，也推动了农村小学体育教学改革，对促进学生德、智、体、美等活动产生了很大影响。老人的全面发展意义重大。2 农村小学小场地足球教学的必要条件 首先，农村小学领导要充分重视校园足球活动的作用，支持学校发展小场地足球。农村小学教学条件相对落后，体育活动投入相对较少，并且小学生的年龄比较小，足球竞争比较激烈。不少农村小学领导认为，足球活动可能会造成一定的磕碰、摔倒等问题。，对小学生来说更危险。针对这些问题，农村小学体育教师要加强学习，让相关负责人认识到小场地足球的优势。小场地足球的对抗性大大减弱，训练时危险动作很少，是避免危险动作和危险情况发生的好方法。不少农村小学领导认为，足球活动可能会造成一定的磕碰、摔倒等问题。，对小学生来说更危险。针对这些问题，农村小学体育教师要加强学习，让相关负责人认识到小场地足球的优势。小场地足球的对抗性大大减弱，训练时危险动作很少，是避免危险动作和危险情况发生的好方法。不少农村小学领导认为，足球活动可能会造成一定的磕碰、摔倒等问题。，对小学生来说更危险。针对这些问题，农村小学体育教师要加强学习，让相关负责人认识到小场地足球的优势。小场地足球的对抗性大大减弱，训练时危险动作很少，是避免危险动作和危险情况发生的好方法。农村小学体育教师要加强学习，让相关负责人认识到小场地足球的优势。小场地足球的对抗性大大减弱，训练时危险动作很少，是避免危险动作和危险情况发生的好方法。农村小学体育教师要加强学习，让相关负责人认识到小场地足球的优势。小场地足球的对抗性大大减弱，训练时危险动作很少，是避免危险动作和危险情况发生的好方法。

其次，学校领导要认识小场地足球在推动农村体育改革中的作用，尽可能加大这方面的资金投入，完善小场地足球装备。足球对场地和装备有很高的要求，小场地足球的改进大大削弱了这种限制。但学校要加强足球场建设，为学生提供优质的足球环境，避免足球场不合格问题，保障小场地足球活动的顺利开展。打破体育课对足球的限制，增加学生课余练习小场地足球的机会。课余时间打小场地足球可以帮助学生放松，让体育老师在课堂上教授更多形式的体育活动。在课外活动中，教师要对学生进行专业指导，让学生了解小场足球的规则和方法，让学生在不断接触足球、热爱足球的过程中正确认识足球比赛，进一步促进小场地足球。农村小学还可以通过足球比赛推广小场地足球。足球是非常有竞争力的。小学生活泼好动，对竞技活动更感兴趣。通过比赛开展小场地足球活动，可以激发学生的积极参与。3. 农村小学发展小场地足球训练方式，拓展小场地足球训练方式。目前，小场地足球的训练基本在体育课上完成。但是，农村小学的体育课很少，也不是每天都有体育课。

因此，教师要带领学生突破课堂局限，鼓励学生在课余时间自主安排小场地足球训练，教师可以从侧面进行锻炼指导。在体育课上，教师可以主要讲解小场地足球的运动技巧，并在课余时间进行实际操作和演示，让学生得到更专业的训练，让学生充分体会小场地足球的优势。田间足球，推广小场地足球。晋升。参加各种小场地足球比赛。小场地足球是为学生提供休闲娱乐的好方式，同时也有很好的观赛体验。部分学生运动能力强，在小场地足球中表现出色。但也有部分学生运动能力较弱，但也乐于观看足球比赛，乐在其中。因此，农村小学必须把握这一点，根据不同班级、不同年级的情况，开展不同模式的小场地足球比赛，如7人制、5人制、3人制等。边游戏。农村小学不仅可以在本校内组织班级、年级之间的小场地足球比赛，还可以联系其他农村小学开展跨校比赛小学生足球训练方法，更好地推广小场地足球。重要的是，在各种形式的足球比赛中，都应该有完善的比赛规则对其进行约束。每次比赛前，小场地足球比赛的规范应向所有参赛学生说明，不得遵守规则。游戏的后果，提高了学生遵守纪律的意识。在小场地足球训练过程中，教师必须以人为本。

由于小场足球比赛的运动强度较高，教师必须合理安排日常训练或比赛活动的练习，以免让学生感到劳累过度。让学生在小场地足球中始终保持良好状态。另外，无论是在日常训练的过程中，还是在各种比赛的过程中，老师都要告诉学生要坚持友谊第一、比赛第二的原则。充分了解小场地足球的竞技性和娱乐性，让小学生更好地发挥自己的足球水平，实现学生灵活性和创造力的培养。4 结论 综上所述，小场地足球是在标准足球竞技活动的基础上改进的运动模式，在农村小学开展小场地足球活动具有良好的适应性。体育教师要积极拓展课余时间，组织丰富的足球体育活动，让学生在足球中得到更好的放松和成长。参考文献 [1]陶文斌．小场地情境教学模式在校园足球特色学校足球课程教学中的实验研究[D]. 内蒙古：内蒙古师范大学，2018. [2]毛振川．朝阳区小学校园校园足球场使用情况分析[D]. 北京：首都体育学院，2018. [3]孟国梁．开展小学小场地足球教学的可行性[J]. 中国教育科技装备，2017(19): 85-86. [4] 张本。影响南京市校园足球特色小学发展的因素及对策分析[D]. 南京：南京体育学院，2017. 作者简介：冯保东，1991年8月，男，广东茂名，本科，小学体育二级教师，主要研究方向体育训练。项目名称：农村小学小场地校园足球教学与训练方法研究，项目编号：2017001。广东茂名，本科，小学体育二级教师，主要研究方向体育训练。项目名称：农村小学小场地校园足球教学与训练方法研究，项目编号：2017001。广东茂名，本科，小学体育二级教师，主要研究方向体育训练。项目名称：农村小学小场地校园足球教学与训练方法研究，项目编号：2017001。