体育教育专业足球普修课理论课考核分类及研究方法（一）

摘要：本文从考试和命题的角度对体育类专业足球类普通课程理论知识的测算与评价进行了探讨和探讨，发现了传统理论知识测评的不足和需要改进的地方，旨在提高测量和评价的水平。并提高足球通识课程的教学效率。

关键词：足球；一般课程；理论; 考试

CLC 编号：G84 证件识别码：A

货号：1009-0118 (2012）07-0228-02

一、研究对象和研究方法

(一）研究对象

体育专业普通足球课程理论考试现状[J].

(二）研究方法

本文采用调查法、文献法和逻辑分析法，对足球通识课理论考试的现状进行分析研究。

实践是理论产生和发展的源泉，而理论又反过来不断指导实践。普通足球课程是高等学校体育专业学生的主要课程。学生对理论水平的掌握程度直接影响人才培养质量。随着体育院系教学改革的不断深入，减少技术学科课时、加大理论教学强度的呼声越来越高。有着非常深远的影响。

二、体育职业足球通识课程理论课程考核分类

《普通高等学校本科体育专业九门主课教学指导意见》规定，理论知识考核的内容包括所教授的全部理论知识。这包括足球比赛的创作、规则裁判、技战术分析、中学教材和教学方法、比赛组织、体能训练、课后锻炼和健身、足球概况、场地和设施管理。

对全国部分体育院校和部门的调查发现，现有的足球通识课理论知识考核，从考试性质来看，分为学业成绩测试。学业成绩测试，包括知识水平和能力水平的测试，是对学生知识和能力的衡量。我国大部分体育院校的足球通识课理论课考试分为知识测量和能力测量。

普通足球理论课程知识部分的测量包括：各种技术和战术的概念、作用和分类，足球的概况和发展，以及这些内容所涉及的原理和方法。足球通识课理论知识测试的目的是检验学生对这些内容的掌握程度，掌握到什么程度足球基础理论知识点，还有多远的差距。这些内容的考核主要是考察学生对知识点的记忆和应用水平。

普通足球理论课能力部分的衡量包括：教学、讲解和演示能力，技战术分析能力，组织比赛和担任基层裁判的能力，制定训练计划的能力和实施计划，以及初步控制培训过程的能力等。考试的目的是衡量学生的各种能力水平，检查是否达到教学目标的要求。

三、体育专业普通足球课理论课试题汇编

被调查体育部门的所有考题都是由教师准备的。教师自编考试是教师单独或集体准备的考试。从调查的对象来看，一般都是老师准备的，因为老师知道学生对教材的掌握程度，试题更有针对性。需要强调的是，教师在编写自己的试题时，要以普通足球课程的教学大纲和教材为重点，结合自己的教学和学生的实际学习情况，防止无分析、无目的的乱题。在部分接受调查的院系中，存在一套自制试题使用多年的现象，

经调查统计，我国体育专业普通足球理论考试题型主要为选择题（单选或多项选择）、填空题、判断题（真或假或假），简答题和综合论文题。选择题的准备是一项艰苦而细致的工作。它需要挖掘知识的深度和广度，了解学生对知识掌握的偏差以及容易出现混淆和容易出错的问题的倾向。多项选择题由两个部分组成，主干部分和可选分支。题干一般是指构成命题的先决条件用不完整的句子表达，有时表示为疑问命题，也有否定句作为疑问句。选择分支是疑问词干的补充，是命题的结论部分。有正确和错误两种。正确的分支是答案，错误的分支是混淆的干扰分支。为使多选题干扰方具有合理的混淆效果足球基础理论知识点，编写时叙述表达应简洁完整，注意正确方与干扰方的相似性。通常，每个问题有 4 道选择题。不似，真假交织，难辨是非，以此来考验学生的 知识的掌握。每个干扰支线都必须基于足球的特殊理论知识，以防止人为选择支线。填空题的形式比较灵活，即可以有一个空白，也可以有两个或两个空白。由于填空题考查正确答案的记忆，适用于知识水平教学目标的测量。因此，填空题的内容应该是关键词，要与上下文密切相关，不能有太多或太长的空白。另外，填空题的正确答案应该是唯一的。真假命题仅限于真假命题两种。没有合理的命题。命题中的措辞必须严谨，

简答题和说明题是知识的直接应用。其中，简答题多由直接题组成。答案要求不要繁琐，要切中要害。因此，它不适合考察学生知识和能力的综合水平，而更适合于知识水平的教学目标。它也可以用来衡量解决简单问题的能力。在准备过程中，要注意答案的唯一性。试题反映了知识的主要内容和关键核心。通常对术语的解释是分类问题和简答题。作文题一般涉及两个或两个以上的知识点。应该是对足球专业理论知识的综合运用，不仅要考查基础知识和技能，还要考查学生知识的广度和覆盖面、思维的全面性和综合性。科学、灵活、发散。讨论题可以综合考查学生对足球课程的基本理论和基本技术、战术和基本技能的掌握程度，以及运用特殊足球理论分析和解决问题的能力。在编纂过程中，应强调理论与实践的紧密联系，挂钩足球理论发展方向。同时，学生的深度 对理论内容的理解要结合实际教学情况来考虑，让学生在回答问题时发挥独立思考的能力。根据剧本，不需要背大量的习题和教材，提前写在试卷上，而是让学生在理解课文内容的基础上，完成知识的传递、拓宽和延伸。考试。